[親子教養]你有教養高山症嗎?

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孩子的學習以及教養不會一蹴即成,需要大人更多的耐心、以及細心的觀察才能慢慢進步!

在2014年八月底的時候,小魚媽我回到「教育」的這一條道路上工作,在華德福的教育圈擔任從一年級的班導師開始,重新跟小一的孩子們一起工作,但是用不同的方式來教育他們,是一件很有趣的事情!

因為不是一般的公立學校,華德福教育算是有別於一般體制的另類教育的一種,所以很多的課程內容、引導孩子的方法、對待孩子的角度都會跟我之前在公立學校有很不一樣的地方,其中一個我覺得很特別的是晨圈,每天早上我跟學生們圍成一個圓,然後利用詩歌、韻律、音樂、節奏、故事或者是肢體律動的方式來幫助孩子進入一天開始學習的流…

每個禮拜我都會設計不同的肢體活動,可是因為其實國小一年級的孩子,其實動作真的沒有辦法做到很難,一剛開始的時候連基本的「右踏(往右)、左踏(往左)」原地的右左踏步他們都有困難,可是幾個月過去,他們可以做的動作越來越多,可以往前後單腳站立保持平衡、並且唱歌、還有加上手做動作。

當我實際讓孩子從簡單的動作一步步往上堆疊難度的時候,我發現了一件事情,如果一個動作孩子連續兩三天練習沒有辦法做到的時候,一定是更基礎的肢體動作有上有問題需要解決,例如沒有辦法大家一起整齊地做到原地右踏左踏,是因為孩子們根本還分不清楚右腳左腳!

就像是我們爬樓梯上樓一樣,要到達第5樓,一定要經過前面的1234樓,這種道理再簡單不過了!每一個人都知道,但是問題在於,很多爸媽以及老師我們搭的是電梯,但是對孩子而言是爬樓梯,他們是氣呼呼、上氣不接下氣的要努力一階一階踩才可以到達的樓層,對大人而言在輕鬆不過了,咻一下就可以到達!
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「你為什麼要打人?」

「因為那個同學他笑我!」

「那你不會請他不要笑你,不用打人出手啊!」

問題是不是在於孩子根本不知道如何表達「我不喜歡你這樣說,你這麼說我會覺得不舒服,請你不要再說了!」這樣複雜的語言?

「同學們下課堆的積木你為什麼要一整個把它毀掉?」

「因為…我也想要玩,他們不可以玩!」

「那你不會就跟同學說:『我也想要玩』就好了嗎?」

問題是不是在於,孩子們在那個場合的社交能力、以及社交對話根本不知道要如何開口表達自己的渴望?

當我一次次面對幼小的孩子們,我發現許多的問題、衝突點並不是在「表面上」看到的「打人、堆人、吵架」上面,其實是「嘲笑與好笑的差別、如何說話以及要說什麼話這種」這些更基礎的問題上。

很多孩子教養上、或者是學習上的問題也是這樣,我們常常認為很簡單要做的事情,對我們大人而言可能是搭快速電梯三十多秒咻一下就爬到101大樓的樓頂,但是對孩子而言中間難度的間距可能是超乎他們想像的還要大。

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甚至我們大人要做改變的時候,也是這樣,我有一個朋友,他很明確的知道孩子應該要「早睡早起」、「遠離3C產品」,可是當他真的要將3C產品還有改變與孩子的日常作息,他才發現根本就困難重重,所以一個月一個月這樣過去,除了一天天感到更焦慮、更責備自己「知而不行」愧疚之外,生活一點都沒有改善…

我跟他聊過之後,我想了想,就說:「因為你給自己的難度太高啦!就像是一個完全沒有爬過高山的人,一下子要去尼泊爾爬8000公尺的高山,一定不會成功!就連爬山我們都是要一個海拔一個海拔的來適應,這樣才不會有高山症!你啊!一次一次得了『教養高山症』啦!失敗然後撤退下山、失敗然後撤退下山,所以你覺得這座山才永遠不可能征服啊!」

所以我建議他,先從「難度低的開始」、然後「一次集中工作一個問題」!

如果是生活作息的問題,那就從十點半、慢慢開始調成十點、然後九點半、最後可以讓孩子準時在九點或八點半上床,如果是3C產品已經氾濫的問題,可以先從電視節目的選擇開始,到時間的長度、從每天半小時、到上了小一之後,只有週末可以看跟使用3C產品…

當我們把目光放在困難上,那我們眼中只看得見自己的困境!但是當我們放鬆自己,不需要要求一次完美或者是一次到位,因為孩子的學習以及教養不會一蹴即成,可是一旦我們慢慢一步步前進,最後總會到達目標的!

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