[教養]孩子的天性

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了解孩子的天性,我們才能平心靜氣地對待孩子,才能跟不斷的形塑孩子的行為,一次又一次,直到他們記住。

自從海馬帶著小小於從美國繞了一大圈回來,我們就暫時找了間公寓搬進去,那是一間樓中樓、三房兩廳兩衛的公寓,樓下是客廳、廚房、用餐的地方、衛浴廁所和主臥室,二樓則是兩個木頭地板房間、一個小客廳以及廁所。

從有八個房間、可以盡情奔跑的廣大晒穀場的鄉下房子搬到狹小樓中樓的公寓,最不能夠習慣的事就是-隔音設備不是很好!小小魚們在二樓蹦蹦跳跳,我在一樓房間裡打著電腦工作時完全都聽得到所有的聲響!從他們兩個扮演印第安人噢咿噢咿的跳舞、到拿著布偶假裝布偶在對決,或者是兩個人突然想要躺在地上當蝦子打滾過床單,都聽得一、清、二、楚!

剛搬來的這一個禮拜小小魚都還在適應還有教育期間,走路要放輕一點,如果大人在工作的話,要動作放輕,這些話語都是我們常常在提醒他們的。

有一天,我在一樓工作的時候,小小魚們在小魚萱的房間玩得正開心,兩個人跑來跑去,一下這邊跳、一下那邊撲,而在樓下的我沒有意外地,同樣可以聽到到他們的每一個動作…..

我提醒了一次,提醒了兩次,提醒了三次,但是情況都沒有改善,最後我站在樓下的樓梯旁,喊著:「小聲一點!我在工作!!」

海馬聽這宛如河東獅吼的巨響,從樓下得廚房走出來,看著發現自己吼了巨大的醫生,卻只換來不到一分鐘的平靜,最後一臉挫敗的我,他搖了搖頭,走上孩子的房間,要幫我「處理」這件事,因為他知道我的情緒已經上來了,絕對沒有辦法平靜的跟孩子溝通…..

過了一分鐘之後,我沒有聽到海馬責叱孩子的話語但是卻聽到了幾句的交談聲,接著傳來的就是小小魚們趴趴趴下樓的腳步聲,他們敲了敲門,走進我的房間,說:「爸爸要我們下來這邊。」

我:「下來做什麼?」

小小魚:「爸爸要我們注意聽….」

正當我疑惑的時候,樓上的房間開始傳來的聲響,先是幾聲重重蹦、蹦、蹦的腳步聲,然後則是像是卡車開進房間裡面要開始進行拆除一樣的噪音,我跟小小魚們六目相對,聽著車輪聲像是坦克行駛過後,則是嘶嘶斯的巨大的聲響……

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然後海馬下樓,小小魚好奇地問他們的爸爸:「爸爸你剛剛在樓上做什麼?」

海馬:「我剛剛做的事情,就是你們之前告訴我,你們在樓上『很小聲玩的遊戲啊!』像是:“輕聲”走路、推車子、還有就是把塑膠袋放在地方當沖浪板,讓布偶衝浪!一模一樣!」

小小魚:「真的喔?」

海馬:「百分之一百正確,而且我比起你們,力道還輕很多,現在請問一下,你們在樓下聽到的聲音大不大聲?」

小魚萱:「非常大聲….」

小魚齊:「有一點大聲…..」

海馬:「想像你們是媽媽,你們可以再這樣的環境下工作嗎?」

小小魚:「…..不行…..」

海馬:「所以請你們去另外一個房間玩!」

小小魚:「好~~~」

應完「好」之後,小小魚們又像一陣風一樣,咻的一聲跑走了。

海馬看著我充滿崇拜的眼神笑了笑,說了一句話:「孩子的天性就是十秒鐘轉身後就忘記了!」

我:「是啊…..」

海馬:「而我們做父母的工作就是:『不斷的提醒他們!一次又一次,直到他們記住!』」

我:「我知道,可是孩子真的那麼健忘嗎?他們真的玩沒有聽進去我說的話嗎?」

海馬:「有時候不是他們沒有聽進去,而是你說的不夠明確、不夠堅定、傳達的不夠明白。」

我:「或者是說的次數不夠多,沒有進去孩子的內在,也或許就像剛剛一樣,孩子對於『小聲一點』的認知跟我們不一樣!」

海馬:「是啊!」
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而且「十秒鐘轉身之後就忘記了!」本來就是孩子的天性!

我們沒有辦法改變孩子的天性,就像是我們沒有辦法改變水的特性,水就是會往下流,可是我們可以利用水的特性來做一些事情,如果孩子是水,而我們想要將它固定成一個形狀,就是需要在它往下流的時候,將它裝進一個瓶子裡,如果孩子是泥,我們要將它形塑成一個樣貌,就是要不斷的搓揉,在適當的時候加入恰當的水(加太多水,可是會變成爛泥的),然後不斷用力的工作。

如果我們一直抵抗這樣的特性,一直在認為「不應該是這樣的」,認為「我說三次孩子們就應該要聽進去」,我們就是在跟孩子的天性、他的特質對抗,我們沒有看到事情的現況,我們也沒有真正的看見孩子、真正的瞭解孩子。

大人在知道孩子這樣的天性之後,就是要跟孩子不斷的工作,一次又一次、一遍又一遍,不斷的提醒,直到他們記住!

最重要的,是把每一次都好好的、平靜地、堅定地跟孩子說,就有如一個調音師,一次又一次轉緊、放鬆,一次又一次地校正對音,他並不會因為音走掉了而生氣,對調音師而言,因為使用過後而走音是在正常不過了!而他要做的就只是一次又一次的跟樂器工作,最後樂器音一定會發生正確而且美妙的聲響,當爸媽的就是需要這樣溫柔但是明確地跟孩子工作!

這樣穩定的工作,最後總有一天一定會有所報酬,就像是總有一天樂器可以被彈奏出美妙的和弦、而我們滴水穿石的力量,總有一天可以把孩子形塑成擁有良好行為舉止的孩子的!

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